租税教室の講師をふりかえって

名古屋中村支部　杉江　麻希

　名古屋中村支部は、他支部と違い地域的に専門学校での租税教室の開催が多いことが特徴です。平成29年度の実施校数16校のうち12校は専門学校です。 私も今年度3校の専門学校で講師を務めさせていただきました。

講義形態は、パワーポイントを使用しています。ただ聞くだけの講義では生徒さんも疲れてしまうので、配布レジュメには一部を空欄にし、書き込む作業も大切にしています。 また、導入のクイズ「宝クジの当選金には税金がかかるの？」では挙手をお願いしたり、税金の公平な集め方について生徒さんに意見を求めるなど、なるべく対話型の講義を心がけています。

講義内容は、事前の打合せで学校のご要望をお聞きします。専門学校ということで、社会人になる生徒さんに向けて給与明細の見方や年末調整の仕組みなどを希望されることが多いです。さらに踏み込んで、実物の確定申告書Bや青色申告決算書を使い、開業に向けての確定申告や青色申告の説明など実務的な内容も組み入れることもあります。

しかし、税金の計算方法や申告の仕方のみを講義の目的としていません。なぜ税金を納める必要があるのか、納めた税金は何に使われているのかなど、税金の意義・役割等をしっかり伝えることで、税金はとられるものではなく、国民一人一人が安心して豊かな生活を営んでいくための社会の会費として必要不可欠なものということを理解してもうらようにしています。これが租税教室を行う意義だと思っています。 この点においては、小学校や中学校における租税教室となんら変わりがありません。

最後に、今年度初めて租税教室講師養成研修を終了した新米講師の私の拙い講義を、生徒のみなさんにとても真面目に聞いていただいたことに感謝しています。事前準備等、先生方には大変お世話になりました。この場をお借りしてお礼申し上げます。貴重な経験をさせていただき、ありがとうございました。 また、今回の租税教室が生徒のみなさんにとって今後何か一つでもお役に立つことがあれば大変うれしく思います。

租税教室の講師をふりかえって

名古屋中村支部　日置　実

　最近、租税回避という言葉が話題に上るようになりましたが、企業や個人の「社会的責任」とは一体何かを考えさせられます。 このような社会問題に対して、 生徒さん自身が自分で考え、自分の力で正しい結論を導き出せるような、そんな大切な役割が租税教育 にあるのではないかと思っています。
　私は、まず租税教室で一番伝えたいことである、「税は、人や社会、国を支えるためのもの」を、頭に叩き込んでから授業をするよう 心がけていますが、 必ずしも完璧な授業が毎回できるわけではありません。
　本来、授業をする前に学校側には授業計画書と講義内容を、生徒さんにはレジュメを提出すべきだと思います。そうすれば、どのような授業内容か、 先生方にも生徒さんにもよくわかるからです。今回は、打ち合わせから授業までの期間があまりなく、生徒さん用のレジュメ3枚しか用意できませんでした。 事前に授業計画書を学校側へ提出できなかったのは授業前の反省点です。
　7月初旬に広報担当の税理士先生と一緒に高校に出向き、2名の社会科の先生と、私たち2人の計4人で綿密な打合せを行って、下記のような10項目の確認をしました。

＜確認した10項目＞
（１）高校側の担当責任者名と要望
（２）授業形式
（３）始業時間
（４）授業中に避ける言葉
（５）配慮する生徒さん
（６）配布資料
（７）対象となる学年及び学科と人数
（８）男女の割合
（９）教室の広さ
（１０）見学者の有無

　先生方の要望は、パソコン等の機器を使わず、2年生普通科3クラスの選択科目（日本史、世界史、政治経済）にそれぞれ沿った形で、 税の授業をしてほしいというものでした。 さっそくクラスごとに3枚のレジュメを作成し、それをもとに1・2・4限に授業をしました。 1限目の世界史選択クラスは、簡単な自己紹介の後、まず、イギリス議会の課税権を 取り上げ、明治政府の法律制定過程から議会政治へと話を進めた後、現在の日本の税金の概要を説明しました。後半は、外国と日本の税金を比較し、もし税金がなかったら 社会はどうなるかを生徒さんに問いかけ、 税の大切さを述べて結びました。3限目の日本史選択クラスは、最初、① 古代から近世 ② 近代から終戦 ③ 戦後から現代の3段階に 分けて税の歴史を お話ししました。後半は、シャウプ税制が戦後税制の基本となったことから、現代の税の内容に話を進め、1限目と同じ形で終わりました。 4限目の 政治経済クラスは、1限目と同様、まず、議会の課税権の形から始まり、租税法律主義の意味、明治政府がドイツ法を模範に日本の法体系を つくりあげたこと、後半は日本の税の 仕組み、日本と外国の税の比較へと進み、前述の2クラスと同様の形で終えました。
　私の拙い授業に、4名の先生方や税理士の先生が見学され、3クラス116名の生徒さんと共に、大変意欲的に取り組まれていました。しかも真面目で真摯な生徒さんのおかげもあって、 私語もなく、落ち着いた雰囲気の中で楽しく授業が出来たことは言うまでもありません。ただ、授業前と同様、授業後にも私自身の反省点があります。授業の前半に多く時間を割いて しまい、後半の部分が十分説明しきれませんでした。そのため授業中に質疑応答の時間が取れず、日税連のアンケートを利用して生徒さんに質問事項を書いて頂きました。 受講生徒さんの3分の1近くにあたる 33名もの質問があり、後日、生徒さん一人ひとりに、文書で回答しました。会社員から高校の社会科教員を経て、税理士となった私ですが、 若い高校生の皆さんと一緒になって考え、勉強ができる喜びは今も昔も変わりがありません。
　仕事柄、日々変化する社会に対応するため、実務や法理論の研鑽は欠かせません。高校生のみなさんと勉強内容の違いこそあれ、目標に向かって努力する姿勢はまったく同じだと 思っています。
　最後になりますが、事前に資料の印刷や生徒さんへの配布、さらに租税教室のアンケート回収等で先生方のお手数をおかけしたこと、この場所をお借りして、お礼申し上げます。 ありがとうございました。